工業設計專業在過去的十多年里發生廣東深圳專業醫用產品儀器工業產品設計新奇特產品了很多變化。
首先，我國工業設計專業的招生人數在過去的十年里增加了數倍，工業設計的需求及運用也擴大了很多。
但絕大多數高校的教學過程中仍然存在很大的問題。
這些問題嚴重阻礙著培養優秀工業設計師的路。

　　美國前工業設計協會主席、美國卡耐基梅隆大學藝術與設計學院院長Craigo Vogel認為工業設計的以用戶為中心的產品概念是建立在市場、工程、設計基礎上的產物。
工業設計的核心就是市場、工程、設計這三塊內容的交集產物。
在自己過去十多年的教學經驗及幾十項的產品設計項目實踐過程后，我更加清醒的認識到Vogel教授的理論具有極大的價值。
他的理論將對工業設計的教學培養也很大的指導意義。
仔細比較下我們當前的工業設計教學過程卻與他的理論觀點有比較大的偏差，這也是我接下來要分析的工業設計教學中存在的幾個問題。

　　第一，在教學過程中缺乏對學生市場能力的培養。
或許在教學計劃里可能有相關的營銷學方面的課程，往往也是請經管系直接照搬過來，對于學生的能力或觀念上的培養會效果不佳。
從常規來看，絕大廣東深圳專業醫療器械開發公司工業產品設計產品設計的生活化原則多數的工業設計教學過程中會花大量的課程時間用在設計表現、計算機輔助技術等課程上廣東深圳專業醫療器材研發工業產品設計醫療服務，卻忽視了關于市場能力及商業模式上的培養。
其實設計與市場間的關系是比較重要的一個環節，脫離了這個環節就會使得很多設計變得缺乏了方向性。

　　第二，在教學環節里，關于對于工程的了解是不夠深入。
學生對于加工的體驗不深入將直接影響設計的水平。
脫離了工程基礎以及對各類加工工藝的了解，設計就會變得不可靠。
在這點上，很多學校的老師其實已經意識到，但由于學校設備的限制，死板的課堂教學模式以及缺乏真正實際有意義的實習基地，導致了這個環節變得比較弱。
其實，設計與工程廣東深圳專業醫用電子產品工業產品設計計算機輔助工業設計中的人機交互同步這一點非常重要，如果這一點能夠強化，很多學生的設計方案就不單單是圖紙上的概念而已，而是接近產品的初步樣機。
也正是這點原因，很多學生畢業后到了工作單位，卻無法立馬擔任真正的產品設計工作。

　　第三，在教學的過程里，缺乏跨學科、跨專業的協作實踐練習。
從工業設計的廣東深圳專業醫療產品器材工業產品設計后現代主義語境下的產品設計發展來看，跨學科、跨專業的整合各類技術將會變得非常重要。
各類專業混雜在一起碰撞，這種情況下將更加容易引發創新。
跨學科的協作實踐在我們正常的教學里很難得以實現。
由于我們的教學方式基本上都是分班獨立教學的方式，很難讓不同學科的學生在同一個課程里進行教學實踐。
這也許是阻礙跨學科協作實踐練習的一個重要原因。

　　工業設計專業的培養方向需要遵循我們社會的需求，同樣工業設計的發展也要隨需求的變化而變化。
根據上述的三個問題，我提出以下幾點策略。
首先，綜合設計課程及畢業設計需要引入具有市場經驗的老師或學生參與，并參與設計考評。
只有評分體系及設計過程里讓市場因素介入，這樣才能使得設計與市廣東深圳專業醫用器材設備工業產品設計游深圳海洋公園等場同步。
其次，在重要的綜合設計課程及畢業設計過程里，引入各種常規工程技術人員及學生參與設計及評分，這樣會促使設計與工程同步。
最后，鼓勵跨學科協作完成各類課程設計，并增設需跨學科協作完成的課程。
總之工業設計的教學需要努力向“設計與市場同步”靠攏，要向“設計與工程同步”靠攏，同時也需要向跨學科協作設計廣東深圳專業醫療儀器產品工業產品設計工業設計:企業與市場的橋梁方向靠攏。