• <p id="zgev5"></p>

    <p id="zgev5"><label id="zgev5"></label></p>
    <td id="zgev5"><strike id="zgev5"></strike></td>
    HOME / TIME
    廣東深圳專業醫用設備工業產品設計工業設計教學模式探索
    -工業設計教學模式探索
    2019/03/05
    內容工業設計教育的革新首廣東深圳專業醫用器材外形工業產品設計工業產品設計方法探析先要轉變傳統的教學觀念,要從工業設計學科本身的特點出發,結合社會需求進行新的教學模式的研究和探索。
    文章通過對我國目前工業設計教育現存問題的分析,論述了工業設計多元化、多學科綜合發展的重要性和必然性,并研究探索了培養符合社會需求的新型工業設計人才的教學模式。

      關 鍵 詞:工業設計 教學模式 社會需求 綜合發展
      
      中國作為發展中國家,在世界經濟一體化的進程日益加快、全球國際競爭激烈的勢態下,必須有適合國際新形勢的設計才能夠有自己的立足點,這需要有全新的設計教育來支撐。
    目前三段式的教學形式已廣東深圳專業醫用器材儀器工業產品設計關于工業設計相關問題的思考較難培養出符合社會需求的、合格的創新設計人才。
    因此,工業設計教育的多元化、多學科的綜合成為設計教育發展的趨勢。
    設計教育必須因地制宜,因國情而立,因市場需求而發展,并在具體的實踐中不斷創新。

      
      一?p目前工業設計專業教學存在的問題
      
      工業設計在我國起步較晚,仍是一門新興學科,雖然近些年一些綜合大學、工科學校都相繼開設了工業設計專業,且教育規模很大,但由于現代設計教育在我國的歷史較短,設計教育的體制、體系還不大完善,所以,我國目前的設計教育大多還存在專業求多求全、專業劃分太細、界限太清、各個孤立、專業間缺乏交流等問題。
    在一定程度上限制了學生綜合素質的發展,這在一些工科院校中尤為突出,教學模式往往采取造型基礎、專業基礎和專業設計三段式的教學形式。
    課程之間缺乏內在的聯系,不能形成系統的教學模式,缺少綜合技能的訓練,學生沒有掌握系統的設計方法和程序。
    所謂的基礎課不能為專業設計提供依托,沒有明確的提綱和標準,缺少融會貫通。
    在這幾年的教學實踐中,筆者感到學生對以往所學知識不會綜合運用,串不成線,對待課程有一種各個擊破的感覺,學完了不再去想,在頭腦中印象不夠深刻,因此就更談不上綜合運用了。
    所以說,設計創造力必定是建立在一種高度綜合性的知識和技能的基礎之上的。

      
      二、工業設計專業教學模式研究
      
      1.厚基礎、寬專業、模糊專業界限
      隨著時代的演變,知識結構和經濟結構都在發生變化,設計的性質和內容也發生了轉變,創新性、技術性的要求日益擴大,在變化了的社會需求面前,傳統的工業設計教育已較難培養出所需人才,國家教委提出的“厚基礎、寬專業、模糊專業界限、提倡素質教育”,正是基于此提出的。
    目的就是通過拓寬基礎教育,培養適合時代需要的復合型人才。
    在設計中,筆者認為應開設跨學科的綜合性課程,并在設計課程中貫徹多學科、多角度思考分析問題的能力,實施啟發、討論式教學,形成真正的溝通、互動。
    另外,還可以參照國外一些院校的教學模式,如“導師制”“工作室制”等形式,中央美術學院設計學院采用的就是工作室制。
    通過豐富靈活的訓練課題,啟發和引導學生創造性地理解藝術與設計的關系,注重學生整體熟知的培養和思維方式的訓練,培養學生的創造性思維和全程設計與思考的能力,培養學生學習的主動性。

      2.培養正確的學習觀
      首先,加強自身素質和知識積累的學習是伴隨一生的持續性學習,這種學習要與時俱進才會終身受益。
    學習方式也是多樣化的,比如,實際案例的總結與思考、展演活動的交流、同學間心得體會的交流、專業培訓課程的點撥等。
    只有這樣的學習才能廣東深圳專業歐格斯霧化器產品設計公司享受工業設計的魅力不斷為設計師添加營養,把自己塑造成具有前瞻性眼光和國際化視野的資深設計師。

      其次,應廣東深圳專業B超產品設計公司從人文視角看產品設計該提倡“只要是學習,就要積極主動完成”的學習態度,摒棄“擠牙膏”式的學習態度。
    要養成良好而積極的心態,從小事做起,腳踏實地,找準方向和定位,努力且持之以恒地實現下去。

      3.加強專業技能的訓練
      專業技能主要包括設計思想、美學廣東深圳專業癲癇監護儀產品設計公司房屋結構設計中的建筑結構設計優化策略功底、手繪能力、電腦技術等。
    由于高考的擴招,導致現在藝術類的學生專業能力參差不齊,學生的專業素質有下降趨勢,所以專業技能在現在的教學和就業方面都受到很大的重視。
    尤其是手繪能力,對于大多數設計,設計師需要記錄轉瞬即逝的、最初的靈感閃現,首要的前提就是具有把設計理念轉化成可視化方案的手繪能力。
    這是一種重要的基礎技能,需要長時間的磨煉,徒手操圖功力越深,所思考的形象就越美。
    在電腦數字化大行其道的今天,這種相對傳統的手繪表現方式似乎正在被忽視,很多人認為電腦繪圖軟件可以解決一切設計。
    對于電腦輔助工業設計,它如同手繪一樣,作為設計的本源還是來源于大腦,只有具有較強的造型能力,才能談運用何種方式去表達。
    在目前的教學中,要求學生手繪能力與電腦軟件相結合,手繪能力越強越好,設計軟件不僅會用,而且還要熟練精通。

      4.注重綜合素質的培養
      現代設計教育的需求已經超越了專業技術的范圍,而廣東深圳專業動態平板多功能胃腸系統產品設計公司剪力墻結構設計在建筑結構設計中的應用向設計通才教育方向發展。
    綜合素質主要是指一專多能、文字組織、文化積淀等綜合素質與能力。
    國際上有一項調查顯示,近70%的設計師認為文學、戲劇、音樂或其他的學科領域,對其設計創作有重要影響;近60%的設計師認為創意的靈感來自周圍的一切事物和日常生活的感受。

      我國傳統文化博大精深,民俗風情千姿百態,這些都可以為創意所用。
    比如,漢字類有象形字、同音字、偏旁部首、成語典故、歇后語等;藝術類有中國畫、剪紙、年畫、吉祥圖案、民族音樂等;民俗類則有神話傳說、名人傳奇、地方志等。
    這些都可以提煉元素為設計師所用,成為設計創作的靈感之源。
    藝術是相通的,運用不同的語言和載體表現不同的思想主題,豐富深厚的藝術積淀利于產生設計聯想并促進創造性思維的形成。
    因此在教學中要推進教學管理模式的改革,優化教學計劃、壓縮課內學時、減少必修課、加大選修課的比例,為學生提供更多的選擇機會和靈活自主的學習空間,在更大的深度和廣度上使學生的個性得以發展,促進學科間的交叉和創新素質的培養。
    美國知名廣東深圳專業醫療儀器器材工業產品設計太湖獎:優秀中國工業設計設計教育家A.J.普羅斯曾說過,“設計教育的目標不是造就設計師,而是解放他們。

      
      結語
      
      培養多學科綜合發展的工業設計新型人才是目前工業設計教學的核心內容。
    在實踐中,首先要改變傳統的教學方法;其次要求教師全面掌握新技術、新方法,拓寬知識面,了解新信息,以交流、啟發的形式組織教學,培養學生的主觀能動性,以此來適應新時代的要求。

      
      參考文獻:
      [1]聶茜.我國設計藝術教育現狀的思考[EB/OL].2006-7-23.
      http://www.dolcn.com/data/cns_1/article_31/essay_312/egen_3129/2003-11/1069517983.html
      [2]孟國華.藝術設計基礎教育的革新[M].濟南:山東美術出版社,2004.2.
      [3]申保華.設計藝術與創新思維[EB/OL].2006-06-16.
      http://hbrb.hebeidaily.com.cn/20060314/ca625563.html
      
      作者單位:廣東海洋大學工程學院
     ?。ㄘ熑尉庉嫞壕舷蛄幔?
    微信
    粵ICP備16001253號-1
    那种电影中文字幕你懂的_日韩人妻AV无码一区_国产精品免费久久久

  • <p id="zgev5"></p>

    <p id="zgev5"><label id="zgev5"></label></p>
    <td id="zgev5"><strike id="zgev5"></strike></td>